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国际小学期,中国人民大学

2019-09-06 02:56栏目:学信档案
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七月,本是高校校园逐渐冷清下来的时候,然而,在中国人民大学,一群有着不同肤色、来自不同国家与地区的面孔如期而至,为夏日的校园带来了“国际范儿”十足的活力。吸引他们来到这里的,正是中国人民大学的国际小学期。

伴随着北京今夏如火的热浪,中国人民大学2010年暑期学校(国际小学期)于7月5日—30日举办,人大3610位学子与来自全球40多个国家和地区的228名海外学生,60多所海外一流大学和研究机构的学者、教授以及国内外知名教授、优秀归国博士等,齐聚一堂。正如中国人民大学蓝志勇教授在开学典礼发言时所说,参与暑期学校的教师和学生共同营造了一个国际化的学习环境,带来了宽广的国际视野,暑期学校为人民大学提升国际性搭建了一个良好的平台。

自2009年以来,学校开始创办国际小学期,以“在地国际化、双向国际化”为理念,校院两级开课,邀请国际一流大学和本校优秀师资授课,满足校内本科生学习需求的同时,面向全球招收国际学生,除汉语语言课程以外的课程采用全英文授课。本校学生不用走出校门就能和国际一流师资、国际学生同堂交流,每年数百位国际学生也能通过人民大学的国际小学期接触中国、了解中国、研究中国。跨文化、跨国家交流学习氛围的营造,取得了很好效果。发展至今,国际小学期已经成为学校落实本科人才培养路线图,提升人才培养国际性,培养学生跨文化沟通能力的一项重要举措,也成为学校开展对外交流合作的一个品牌项目。

在2009年首次成功开办暑期学校的基础上,今年的暑期学校将会有怎样的预期和进展?中国人民大学教务处处长洪大用对此作了介绍——

“中国问题的研究还要依靠中国”

酒好也怕巷子深

“全球能源安全已成为世界政治经济安全重要部分,中国的能源安全也与全球能源安全紧密结合在一起。作为世界第一大能源生产国、第一大能源消费国和第二大石油消费国,中国对国际能源市场发展有着十分重要的作用,中国能源革命将对全球能源文明有着巨大贡献。”自国际小学期开办起,中国人民大学国际能源研究中心许勤华教授就开设了“中国能源问题研究”这门课程。

  在学校层面组织全英文暑期学校教学项目,中国人民大学是国内首创。作为人民大学全面提升国际性和“十年腾飞”战略的重要举措,暑期学校自去年创办以来,受到社会媒体和国内外高校的高度关注。

中国人民大学国际小学期依托优势学科,将课程系列化,开设了包括中国研究系列、学科通识与学科前沿系列以及中国文化普及系列在内的三大系列100多门核心课程和语言强化课程。其中,中国研究系列课程以“长江学者”讲座教授、中国人民大学讲座教授等校内知名学者为核心团队,与国际一流高校的优势学科和研究中国的著名学者合作,将本土问题与国际前沿学术研究结合,形成了中国政治、中国文化、中国经济、中国社会和中国发展等5个专题系列的课程。

  为了宣传暑期学校,人大暑期学校项目办公室开办了专门的英文网站。2010年暑期学校网站改版以来有50多个国家,600多名学生在该网站正式注册申请了暑期学校项目,另外有2000多人次通过电话和电子邮件等形式咨询了该项目,暑期学校项目办公室回答了近5000封信件,越来越多的人期望了解人大暑期学校项目。

2012年9月10日,《教育体制改革简报》对人大国际小学期进行专题介绍,指出国际小学期不仅让广大学生普遍受益,推动了教学方式的变革和高质量课程的建设,还“探索了哲学社会科学成果走出去的新路径”。

  国外高校非常看重学生之间的交流,但以前因为缺乏平台和机会不足,大大影响了国内外学校之间的学生交流活动。而暑期学校的全部课程(除汉语培训类课程外)都是用英语来讲授的,这使得国际学生在学习时没有任何语言障碍,同时也提供了国内学生学习的机会,这大大促进了校际之间的学生交流。所以很多学校对人大的项目非常感兴趣,希望能够进一步在相关方面进行合作。

在人大国际小学期,合作讲学已经成为加强学术沟通的重要途径之一。八年来,许勤华教授几乎每年都会邀请包括牛津能源研究所赵任峰教授、香港城市大学William CHUNG教授和新加坡国立大学Philip Andrew-Speed教授在内的一批国际知名高校及研究机构的著名学者合作讲学,也因此形成了跨国合作研究的机制和团队。

  酒好也怕巷子深。加强对外宣传推广是保证暑期学校成功举办的重要一环。招收国际学生是暑期学校的一项重要的工作内容。为做好招生和宣传工作,学校国际交流处和教务处紧密配合,设计和制作了暑期学校的对外宣传材料。国际交流处还制定了详细的暑期学校项目宣传推广计划。   学校在开展国际交流的各项活动中,也非常注重国际小学期的推广工作。从去年暑期学校结束以后,学校领导出访时,都将宣传和推介暑期学校作为一项重要工作,到国外高校及相关机构有计划的宣传暑期学校项目。

许勤华教授表示,将中国视角与外国视角结合,建立起一种能够透过现象把握发展规律,多纬度分析中国能源问题的能力和方法,是她开设这门课程的初衷和最大特点。赵任峰教授也表示,自己的学术研究与相关工作让他能够与同学们进行实例分析,充分发挥了国内外全方位立体观察研究的优势。

  教务处还积极向国内其他高校宣传暑期学校项目,并通过各种途径加强对本校学生的宣传推广工作。除专门安排的暑期学校项目国外或国内宣讲会外,本学期所有的国际交流活动都加入了宣传暑期学校的内容。

人民大学农业与农村发展学院邀请耶鲁大学Benjamin Cashore教授、日本京都大学Wilhelmus A. de Jong教授、韩国首尔大学Youn Yeochang教授与中国人民大学刘金龙教授共同组成林业资源研究方面的课题组。今年,Wilhelmus A. de Jong教授开设“森林和林业对绿色经济的贡献”课程,结合选课学生的专业背景,他重点选择了与课程主题相关的9个方面进行讲解,课程结束前还会安排学生分组结合课程内容与中国具体情况撰写论文并向全班展示成果,“希望通过这样的方式能够让同学们对相关知识有进一步理解,为日后的学习与工作打下基础”。

  今年4月7日,学校国际交流处联合教务处举办了2010年暑期国际小学期项目和全英文硕士项目推介招待会。肯尼亚驻华大使Julius Ole Sunkuli、瑞士驻华参赞Markus Reubi等人出席招待会。学校领导及有关部门负责人向与会者重点介绍了有关项目的详细情况,各国外交官员均表示对此很感兴趣,并愿进一步加深了解,促进合作。

此外,温铁军教授的“中国经验及与发展中国家比较”、陈卫教授的“中国人口与发展”、杨菊华教授的“中国人的婚姻与家庭”、马克林教授的“西方的中国形象”等课程,都以“名师+名课”闻名,受到学生热捧。这些课程每次开课,仅在人大校内就超过百人报名,“抢夺”为数不多的名额。

  经过两年多的推广,不但有很多海外合作协议学校了解了人民大学暑期学校,而且其他国外高校也对此非常感兴趣。今年已有英国剑桥大学、伦敦大学国王学院、华威大学,美国明尼苏达大学、密歇根大学、麻州大学波士顿分校、德州大学泛美分校等近50所高校选派学生参加今年的暑期学校课程学习。

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“在地国际化,双向国际化”

“在中国相关问题的研究方面,国外对中国的了解包括外国学者对中国的研究都没有中国自身研究得透彻,有很多信息都可能是不准确的。”Benjamin Cashore教授表示,中国问题的研究还要依靠中国,要坚持同中国合作。

  “在地国际化,双向国际化”,这是人民大学专家学者提出的提升国际性的一种思路。

对于以“人文社会科学高等教育领域一面旗帜”著称的中国人民大学来说,国际小学期也是推动哲学社会科学研究成果走向世界的积极探索。通过加强课程设计、举办国际论坛、建立智库专家队伍,国际小学期已经成为中国人民大学向世界展示和传播学校优势哲学社会科学研究成果的重要平台。今年暑假小学期期间,“中国人文社会科学论坛2016:中俄新闻教育与传媒发展”暨“中俄新闻教育高校联盟”成立大会、国际货币论坛暨《人民币国际化报告》发布会、数学学科发展座谈会等一系列学术活动先后举办。据不完全统计,今年国际小学期期间,各学院共组织国际学术会议、论坛18场,校级交流和研讨会13项,全校共有3500余人次参加了上述相关活动。全面促进和深化了中国人民大学在相关领域的国际交流与合作,扩大了中国声音,展示了中国的研究力量和影响力。

  “在地国际化”是指立足本校营造国际化氛围,提升国际性。比如说,本校学生不用跨出国门,就可以接触国际一流教师,聆听国际一流课程,与不同国家和文化的学生自由交流,以最小的学习成本获得最大的收益。“双向国际化”是指通过国际小学期项目,能够有效的把本校的一些优势的、有特色的课程推向国际,让外国教师和学生了解本校的教学科研实力,并学习相关课程。与此同时,暑期学校也请进来国际知名大学的一流师资为暑期学校的国内外学生授课,分享学科专业的前沿知识,体验不同的教学方式,收获不同的学习成果。

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  今年国际小学期的课程设置,在结构上和去年基本一样,组织了中国研究系列课程、学科前沿及学科通识系列课程和语言培训系列课程三大系列校级核心课程。针对留学生的学习兴趣,今年在中国研究类课程中增加了“中国发展系列”课程,并在“中国文化系列”中增加了太极拳和中国音乐等方面的课程。经各学院申报,暑期学校工作小组和相关领导的审核,今年暑期学校共开设了98门校级核心课程。

国际小学期中的中国传统文化

  其中,中国研究系列课程包括中国政治、中国法律、中国经济、中国文化和中国发展等方面的课程,共有21门。其中,中国崛起与中国模式、中国能源问题研究 、战略原理与中国对外战略、中国劳动法、当代中国金融问题、中国经济发展与转轨专题、当代中国经济专题 、中国文化概论、中国画理论与实践等都受到国际学生的广泛关注;学科前沿和学科通识系列课程,包括了社会学、理工、政治学、管理、人文和经济学等6个类别,共70门课程;语言培训系列课程包括对外汉语培训和本校英语强化培训共有7门,其中汉语培训类课程6门,英语强化培训类课程1门,20个班。

从像画图一样写出来的“福”字,到隶书的“仁爱”、草书的“和为贵”、楷书的“厚德载物”,国学馆的书法教室中,来自中国、加拿大、爱尔兰、瑞士、津巴布韦、韩国、以色列等国家的学生都聚精会神地用手中的毛笔感受中国传统艺术书法所带来的魅力。正在进行的是人大国际小学期中国文化普及系列课程之一——中国人民大学艺术学院郑晓华教授的“中国书法入门”课程,受到了来自世界各地学生的欢迎。

  今年暑期学校课程仍然采用全英文教学模式,要求课堂教学、讨论、作业、考试等环节都使用英文,这既检验了同学们的英语水平,也促进了他们英语水平的进一步提高。

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“跨专业、跨学校,跨国家、跨文化” 的学习方式

据2015年国际小学期外籍学生反馈情况调查显示,近半数外籍学生参加国际小学期的主要因素是“对中国及中国文化感兴趣”。随着外国学生对中国及中国文化兴趣程度的提高,人民大学开设并逐渐扩充中国文化普及系列课程,面向外国学生开设太极拳、京剧艺术鉴赏与研习等课程,让他们近距离接触、体验中国文化魅力;同时开设中国文化研究系列课程,让学生们在跨文化语境下对中国的文学、宗教、历史等有更为深入的认识,并由此对中国当下社会变迁有更为深入的认识和理解。

  暑期学校的学生来源非常多元化。其中,以人民大学本科学生为主体,融合了来自40个国家和地区的外国留学生、港澳台学生和中国大陆在国外大学的留学生。今年本校学生有3610人选课,占92.2%;外国留学生有216人,占5.6%;港澳台学生12人,占0.3%;在海外留学的中国大陆学生有74人,占1.9%。

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  在与去年保持课程结构基本一致的情况下,今年的课程数量大幅增加,课程资源更加丰富。与去年相比,课程数量增加了近一倍,特别是针对外国留学生增加了中国发展系列课程,并在中国文化系列中增加了太极拳和中国音乐等方面的课程,有利于国际学生了解中国文化以及中国正在经历的快速社会变迁。

中国人民大学历史学院侯深教授开设了“中国历史与传统”,约三分之二的学生来自国外,针对学生结构,课程选择了一些更具趣味的历史文化板块,如孔子、老子的理论思想,中国的农业社会、游牧文化与农耕文化的冲突,从景德镇瓷器看对外贸易,竹林七贤等;美国威廉姆斯学院George T.(Sam) Crane教授开设了“儒学在美国”,将课程重点放在如何让拥有不同文化传统的美国人接受儒家思想并应用于当代美国社会与政治环境中,通过对《论语》和《孟子》英译本的阅读,来自中国的学生们在英文语境下理解中国传统哲学思想,也了解如何在跨文化语境下更好地传播儒学,让它更深层次地融入美国人的社会生活中。这样中外文化互动的授课方式,受到来自国内外学生好评。

  今年国际小学期的师资来源也更加多样化。在上述确定开设的课程中,主讲教师共有117人,主要为海外一流大学的教师、“长江学者”讲座教授、中国人民大学讲座教授以及优秀海归博士。除中国研究系列和对外汉语培训系列课程开课教师为本校优秀教师之外,其他类别的课程师资主要来自美国哈佛大学、耶鲁大学、斯坦福大学、康奈尔大学、加州大学伯克利分校,英国剑桥大学、伦敦大学等60多所海外一流大学和研究机构。任课教师中,人大教师49人,占41.9%;海外一流高校教师68人,占58.1%。

来自加拿大拉维尔大学商学院的Clara Boulanger表示,“这些课程让我收获很多,不仅让我了解到中国的文化,还了解了中国的‘人’,让我更加理解各种文化的不同。”

  任课教师将视课程内容要求采用研讨式教学、案例教学等多种教学方式,少数课程还将组织和安排学生进行课程实习和实践。学校除开设学分课程外,还将组织多种形式的学科前沿学术讲座,提升暑期学校的学术氛围。各类特色课程,将会使学生能够及时了解国内外学术发展动态,进而拓宽学生视野,促进学术交流。

在人民大学,对中国文化的体验走出了课堂。在书法教室中,郑晓华教授将书法教学的起点设定在早期汉字“图画字”,以先民的造字故事和汉字的图形美为跨文化书法教学的桥梁;课堂之外,郑晓华教授带领学生体验具有浓郁中国文化特色的地方风景,继甘肃崆峒山、山东曲阜、浙江缙云等后,今年同学们前往山西,参观四大石窟之一云冈石窟、收藏有大量书法艺术品的常家大院以及中国现存最早的皇家园林晋祠,他把学生带到故事的发生地,让他们近距离接触、感受当地的书法氛围,吸引国际学生对中国文化的兴趣。

  今年暑期学校学习交流活动也更加丰富多彩。除了课堂教学以及各院系组织的各类活动外,学校还安排了外校同学参观校史馆、博物馆,让外校同学更直观的了解学校的历史和成就;同时安排游览颐和园、“one night in beijing”学生交流、“京剧之夜”、参观中国国画院书法绘画展、观看杂技表演、游览居庸关长城、参观孔子学院总部、游览故宫博物院等一系列课外文化交流活动。

为了让更多外国学生感受中国文化,中国人民大学每年会专门组织外国参观故宫、颐和园、长城等历史文化古迹,观看中国传统杂技演出等。意大利都灵大学Alexander表示一直很向往中国,在人民大学国际小学期上课期间,真正好好感受了中国的文化氛围。

成功的保障:加强组织、协调、策划

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  暑期学校是人民大学提升国际性的重大举措,是在纪宝成校长直接倡议下学校研究举办的。从项目建设初期开始,学校领导和相关部门、各学院就非常重视,学校专门成立了暑期学校项目领导小组,纪宝成校长亲自任组长。

在地国际化,双向国际化

  为了暑期学校的顺利运行,学校领导主持召开了多次协调会,对学校暑期工作进行统一部署和安排,并就暑期学校的师资聘请、课程建设、授课教师课酬、国际学生招生与住宿等方面进行了细致的研究和统筹安排。

“国际小学期也让所有人大学生实现了一个梦想:不出国就能已拥有一个宝贵的机会在国际化的环境中学习。”中国人民大学财政金融学院学生张雨萌感慨到。

  特别是授课教师住房以及暑期学校外校学生住宿等问题,因学校住房条件有限,后勤集团承担了很大的压力。教务处与后勤集团反复磋商,后勤集团全力支持,克服困难,圆满解决了有关问题。

“在地国际化”和“双向国际化”是八年来国际小学期始终坚持的理念。“在地国际化”指立足本校营造国际化氛围,营造国际化育人氛围和引入国际优质教学资源;“双向国际化”则是“引进来”和“走出去”的有机结合,在引入优秀教师和优质课程的同时,与海外一流院校、学者合作,以项目组、合作办学等方式,将人民大学的优势学科、优势资源、优势人才推送出去,实现学术与人才的双向互动,扩大学校的国际影响,传播中国文化。

  教务处还组织了2010年暑期学校项目校内宣讲会。各学院教学秘书和各班班长、学习委员及在校本科生数百人参加会议。会议对2010年暑期学校项目具体政策等方面进行了详尽介绍,并逐一解答学生提出的相关问题。配合校内宣讲会,暑期学校项目办公室还专门制作了宣传板,面向全校师生介绍暑期学校项目的相关政策以及2010年暑期学校的授课教师和所开课程。

今年的国际小学期迎来了来自45个国家和地区的487名境外高校学生、25名中国其他高校学生和2795名本校学生,招收外校学生人数创历史新高;117名来自本校和国际一流大学的优秀师资承担国际小学期课程,就职于美国普林斯顿大学,英国牛津大学、剑桥大学,日本早稻田大学等83所一流大学和研究机构的外籍教师占到近77%,其中,不乏长期积极参与和支持国际小学期课程建设的国际教师。

  暑期学校实行校院两级办学。今年各学院加强了对外交流,提前部署了相关工作,开设课程比较踊跃。例如,农业与农村发展学院,由去年开设1门课程增至今年联系开设了8门课程,包括承担中国发展系列主要课程;社会与人口学院去年开设2门课程,今年开设了10门课程,其中一些课程受到了本校学生以及北京大学、清华大学等校学生的广泛关注。在积极联系开设课程之外,各学院也都积极开展学院层面的暑期学校各项活动。

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  (编辑:张利英)

把好语言关是提升国际性、保证全英文授课质量的重要条件之一。人民大学从2010年开始进一步加强口语教学,外国语学院制定出普及型和拔尖型分类培养,全面提高学生听说能力为主的英语综合应用能力。今年,在学校各部处院系的合作之下,国际小学期开设10个英语口语课教学班,由学生处推荐学生和学生自主申报选课,旨在为英语较弱的学生提供提高英语口语能力的平台。

作为人民大学本科人才培养路线图国际研学制度四阶段计划中的一环,国际小学期 “上承”校内英语教学,“下启”走出校门的国际交流交换项目,为在校学生搭建起从学校走向国际的桥梁。从2010年开始,人民大学与美国康奈尔大学、耶鲁大学,英国华威大学、圣安德鲁斯大学,加拿大蒙特利尔大学等世界一流大学开展小学期学生互派项目,还与捷克、俄罗斯、墨西哥等国的大学与使领馆通过国际小学期加强多种形式的交流与合作。根据学校国际化发展规划,学校计划每年派出1000名本科生出国参与各种长短期国际交流项目。在近年学校、学院各层面的国际交流中,确立高水平合作伙伴、加强学生交换学习已经成为重点内容。

国际小学期还设有助教、Buddy Program、志愿者等制度,全方位打造国际化氛围。“经过几年的书法学习,我和中国文化的感情越来越深,书法已经成为了我生活中不可或缺的一部分。”在赫尔辛基大学学习东亚学的江莎娜,一接触到中国书法,就被这门别具魅力的中国艺术迷倒。2011年,江莎娜得知人民大学国际小学期开设有专门面向外国学生的国际书法班,她第一次走进了中国人民大学校园。一个月的学习时间尽管非常紧凑,但无法满足喜爱书法的江莎娜的学习愿望,之后她分别通过交换项目、担任国际小学期助教等方式来到中国继续学习书法。

今年因课程需要,“中国书法入门”建立了“庞大”的6人助教团,由江莎娜与来自意大利的大乐和4名中国学生组成。“当助教对于我来说是一个很好的机会,教别人的同时自己也能知道书法哪些是最重要的。”她表示,希望以后从事和书法国际传播相关的工作。

人大经济学院本科生潘航在参加国际小学期课程时与一名法国同学成为“Buddy(伙伴)”,“平时我会帮助她解决各种生活问题、熟悉人大校园,陪她参加活动、参观北京的风景名胜等,她也会和我谈起法国大学生学习生活的情况。我发现不同国家的人们在文化、习俗、价值观方面差别很大,感觉视野突然开阔了,对于自己生活中的一些问题有了新的理解。”

选择国际小学期研读的人民大学的学生,一半以上来自于本科一、二年级,对于他们来说,国际名师送到“家”里的课程,既是学习和掌握前沿研究方法的平台,也是结合中国视角与国际经验来观察和研究自身所处中国的起点。正是在国际小学期的课堂上,许多中国学生与国际名师建立起了深入的联系,在本科阶段就开始了国际论文发表和日后负笈国际名校求学的历程。

“在全球一体化和高等教育国际化的大背景下,加强国际交流与合作,培养学生跨文化沟通能力,已经成为各国高等教育的共识。”中国人民大学校长刘伟表示,国际小学期已经成为分享知识和思想的平台、文化交流的平台和高水平、国际化的合作发展平台。

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